LA TRANSVERSAL DE ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR BOLIVIANA  Y LATINOAMERICANA

1. Introducción.- Este documento pretende enfatizar que es lo moral y como se justifica un sistema moral, como se ha de aplicar a los distintos ámbitos de la vida personal y social, en un entorno educacional superior dentro la Universidad Boliviana.

Cabe ser hincapié en el rol del maestro enmarcado a una búsqueda de la verdadera educación integral, el papel del docente universitario es lanzar al mercado profesionales competentes, hábiles y capaces de asumir todos los retos impuestos por la sociedad y su trabajo.

2. Desarrollo.- Las Universidades de Bolivia han entrado a un cambio gracias a las instrumentos tecnológicos que sirven de apoyo a los docentes de las universidades para mejorar el nivel de educación impartida, las universidades históricamente siguen delimitando la interacción, con la sociedad y con la persona.

La sociedad adopta a las nuevas tecnología como una herramienta más para facilitar su aprendizaje, estas herramientas no pueden ser totalmente implementadas en las universidades bolivianas porque existen estudiantes con diferente disponibilidad económica, esto limita al acceso de muchas de estas herramientas.

En la actualidad el uso del internet se hace imprescindible, es un medio de información actualizado, a la cual todos los estudiantes tienen un acceso libre a esta fuente de información.

Las Universidades en la actualidad se ven obligadas a no ser relegadas en lo referente a los conocimientos tecnológicos, por tal motivo deben proporcionar a sus estudiantes cursantes esta herramienta de información.

La internet no sólo está cambiando vida humana en cómo relaciona a las personas al compartir ideas con otros que nunca han vistos ni saben quiénes son. Del mismo modo, no solo se conforma en permitir que los sujetos se comuniquen con sus familiares y amigos los cuales se encuentran en diferentes lugares del Planeta. Sino que también está evolucionando de tal forma que la manera de cómo los estudiantes se educan y como los maestros educan está cambiando gracias al internet.

Hay algo que hay que tener claro qué es el internet y qué es la educación. Internet es la interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o computadoras conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a cualquier otro ordenador de la red y la educación seria el conjunto de disciplinas y ejercicios orientados a lograr el desarrollo y perfección corporales y conocimientos de una persona.

En esta era de la información, los estudiantes universitarios hacen un uso cada vez más frecuente del Internet para investigar sobre cualquier tema que se les pida. El hecho de encontrar en el internet monografías, tesis y demás trabajos de investigación sobre cualquier tema en forma amplia y además gratis, hace que Internet se convierta en una alternativa de búsqueda para el estudiante. El uso de esta herramienta preocupa a determinados sectores de la educación por cuanto lo consideran una especie de muleta en la cual se apoyan muchos estudiantes para salir del paso de una manera muy cómoda.

La tendencia de la demanda por educación superior creció considerablemente de 22 millones a 29,2 millones a fines de la década, será necesario atender estas demandas con todo tipo de programas educacionales a nivel licenciatura y a nivel técnico superior y medio.

Existen nuevas demandas de la sociedad mas individuos buscan una educación superior universitaria para lograr sus intereses propios, en ese sentido se hará a la universidad una exigencia acorde a la juventud de cada país.

Para lograr la equidad en educación es necesario garantizar el acceso y permanencia en el sistema escolar, y asegurar, además, una igual distribución de los beneficios de la escolaridad. Esto tiene al menos dos importancias. Una es que tales oportunidades abarquen tanto el acceso a opciones educativas que respondan a las condiciones y aspiraciones de los diferentes sectores de la sociedad como el desarrollo de procesos que garanticen resultados educativos. La otra remite a que los criterios de distribución de este bien público no estén condicionados por las características socioeconómicas y culturales de los jóvenes.

A nivel sudamericano la educación gira a través del mercado estudiantil tratando de atender mercados privados y públicos.

De esta manera existen muchas personas que acceden a una educación pública, pero con grandes carencias de instrumentos de educación, en tanto que la educación privada brinda grandes ventajas, aquellos que puedan acceder a esta dándoles una educación completa y con la ayuda de todos los instrumentos para brindar una educación eficaz.

De igual forma que la tarea educativa, también en el ámbito universitario como espacio de aprendizaje ético consiste en crear condiciones para el logro de aprendizajes, orientados a optimizar a la persona de forma individual y como miembro de la comunidad capaz de alcanzar niveles óptimos en su vida profesional, personal y ciudadana.

3. Conclusión.- La transversal de ética en la Universidad Boliviana y latinoamericana se desarrolla a consecuencia de la inserción de nuevas herramientas de acceso a la información, esta acción esta relacionada con los docentes universitarios que buscan insertar a sus estudiantes en medios tecnológicos de información.

Vale la pena señalar que el docente universitario asuma un enfoque como el del aprendizaje ético en la universidad mediante el cual pretende atender el desarrollo integral del estudiante, no solo en su manera personal de aprender, sino en su forma de pensar y de comportarse como ciudadano.

4. Bibliografía.-

- http//Castells,M;La era de la información/      

- http//Derrida, J.: Universidad sin condición,Madrir,Minima,Trota/

- htp//Código ético para el uso de la red informática/

- htp//Cartif.es/

LA PROFESIONALIDAD DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA DE LA EDUCACION

1. Introducción.- Dentro de el proceso de Enseñanza del Docente Universitario podemos indicar que es el conjunto de actividades que desarrollan maestros y alumnos, en los que se establece una comunicación, permitiendo la interacción de los mismos, encaminando la educación de la personalidad en correspondencia con los objetivos propuestos, caracterizados por:

Ser un proceso social, un proceso de comunicación y un proceso formador integralmente al estudiante.

2. Desarrollo.- En la actualidad la Educación Superior esta orientada a guiar y orientar a los Estudiantes de las diferentes Universidades Privadas y Estatales del País, esta educación debe ser integral abarcando todos los campos por ejemplo Teórico-Científico y en la Practica que es lo que desarrollara luego de su formación de Pre-grado.  

Un profesional competente, responsable y comprometido con el desarrollo nacional, no significa un profesional que tenga todos los conocimientos cabales de su profesión, sino que el mismo observe las necesidades de nuestra sociedad, busque soluciones y este identificado con su Patria en todo momento.

El nuevo profesional debe ser responsable durante el desempeño de sus funciones, sin buscar el lucro a consecuencia de otras personas, responsabilidad en el cumplimiento de sus horarios y lo más importante la concientización de todas sus acciones sin esperar supervisión alguna.

En la antigüedad el método de enseñanza de la mayoría de los docentes era impositivo, ellos imponían la bibliografía temática, restringiendo al discente a enmarcarse a una bibliografía reducida.

En la actualidad la pedagogía a cambiado proporcionando al docente todas las herramientas necesarias para una mejor enseñanza-aprendizaje, desde todos los puntos de vista esto es una manera mejor de brindar a la sociedad profesionales competentes enmarcados no solo en una bibliografía reducida, sino contando con una amplia variedad de alternativas a escoger.

El rol de profesor y el estudiante, no solo debe estar enmarcado dentro del aula debe ser complementario tanto en la educación propia, su comportamiento, desempeño, socialización con el entorno y educación espiritual, esto desarrollara profesionales realmente identificados con su sociedad.

Las distintas evaluaciones cumplen con un proceso de enseñanza-aprendizaje, las mismas no son parámetros exactos de la medición de la capacidad de cada persona, durante la realización de estas evaluaciones influyen todo tipo de factores tanto externos e internos, sin duda las evaluaciones son necesarias para determinar el grado de asimilación del discente.

El profesor esta conceptualizado como el segundo padre, el ensaña, educa e instruye a todos sus estudiantes,  la educación en la actualidad esta venida a menos gracias a la remuneración económica que ellos perciben por su noble labor, la inflación económica ha obligado a los docentes a ocupar diferentes cargos en distintas Universidades, limitando la impartición de sus conocimientos a horas limitadas, disminuyendo el tiempo de asesoramientos a sus discentes.

La investigación-acción va tomando cada vez mas fuerza dentro de nuestra sociedad, esta busca remplazar a lo Teórico-Practico. Esta es una nueva forma de impartir pedagogía.

Todo lo que busca un educador es proporcionar todas las herramientas necesarias para que el estudiante pueda afrontar todos los problemas a lo largo de su carrera profesional y vida personal.

3. Conclusión.- La Profesionalidad del Docente Universitario ha sufrido una evolución desde principios del siglo XVIII,  hasta la actualidad donde la enseñanza y la función orientadora del profesor conducen al estudiante a su crecimiento dentro la sociedad.

El proceso de enseñanza y aprendizaje, es un proceso de comunicación, donde el profesor expone, facilita el conocimiento científico y teórico a los alumnos, y estos además de comunicarse con el profesor lo hacen entre ellos y con la comunidad.

Cabe recalcar que el rol de profesor y el estudiante, no solo debe estar enmarcado dentro de cuatro paredes, la educación debe ser complementaria tanto en la educación propia, su comportamiento, desempeño, socialización con el entorno y educación espiritual, esto desarrollara profesionales realmente identificados con su sociedad.

4. Bibliografía.-

- http//SilveiroChavezRios.blospot.com/

- http//PedagogiaContemporanea/

- http//luventicius.org/loseducadoresdelaactualidad

UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

1. Introducción.-  El uso de la tecnología y la presencia de elementos capitalistas, pueden rastrearse su existencia ya en otras épocas históricas lo novedoso es lo que da razón de este 'éxito' y el alcance global a través de culturas, clases y geografía. La clave de todo el proceso la señala también Drucker cuando dice:

Esta transformación fue impulsada por un cambio radical en el significado del conocimiento. Tanto en Occidente como en el Oriente el conocimiento siempre se había visto como aplicable a ser. Casi de la noche a la mañana se empezó a aplicar a hacer. Se convirtió en un recurso, en una utilidad. Siempre había sido un bien privado. Casi de la noche a la mañana se convirtió en un bien público.

2. Desarrollo.- El conocimiento el factor determinante de la sociedad; la universidad pensada por fuera del conocimiento o al margen de la sociedad del conocimiento, no puede una existir o desarrollarse sin la otra.

La universidad y el rol con la sociedad lo que hoy consideramos conocimiento se prueba a sí mismo en la acción lo que entendemos por conocimiento es  información eficaz en la acción, información enfocada en los resultados. Los resultados están por fuera de la persona, en la sociedad y la economía, o en el progreso de conocimiento mismo.

3. Conclusión.- De acuerdo con algunos autores (García Guadilla, 1997), el debate sobre la función social de las universidades está evolucionando hacia la cuestión de cómo establecer lazos estrechos entre las universidades y el mundo del trabajo el autor considera que las relaciones entre la universidad y la sociedad debería ir más allá de la relación universidad-sector productivo, y desarrollar su misión de producción de conocimiento y la formación de profesionales y especialistas, extendiendo sus servicios a todos los sectores de la sociedad -incluyendo a los excluidos por razones económicas u otras- con el fin de realizar su misión

4. Bibliografía.-

- Desafíos de la Universidad en la Sociedad del Conocimiento, Cinco Años después de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior Carlos Tünnermann Bernheim y Marilena de Souza Chaui Articulo Producido por el Comité Científico Regional para America Latina y el Caribe del Foro de la UNESCOParis, Diciembre 2003.

"EN LAS ESCUELAS HAY QUE ENSEÑAR TODO A TODOS"

EL IDEAL PANSOFICO O LA GRAN UTOPIA

PEDAGOGICA

1. Introducción.- La Pansofia Surge en Europa hacia 1550, es una muestra científica que pretende integrar la religión y razón, queriendo extender y ordenar el conocimiento para a partir de el organizar la política, la economía y el gobierno.
2. Desarrollo.- Dentro de la pedagogía, la Pansofía puede considerarse un ideal, una utopía: la enseñanza debe ser universal, “todo a todos”, indico Comenius en la Didáctica Magna, que no haya distinción de clase, de sexo, de religión, todos deben tener acceso al mismo conocimiento, dando por supuesto condiciones de educación infinitas. Así se alcanzará la sociedad supuesta, soñada y deseada.

Comenius es considerado como el padre de la filosofía, su interés radico en que la educación debe ser para todos sin exclusión de clases sociales, genero, ni otro tipo de diferencias que excluyan a los individuos de una educación digna e integral de acuerdo a la época.

FIG. 1. Jan Amos Komesky (Comenius)

Su publicación de Didáctica magna (1632), difundió su fama de humanista y pedagogo. Ya en aquellos años trabajo en un único sistema que contenga todos los conocimientos científicos (pansofia).

Comenuis indicaba que existía una única verdad, el estaba convencido que con una educación completa y bien dirigida se podría lograr una humanidad pacifista que acabaría con las persecuciones y las guerras.

Jhon Locke no pretendió crear un sistema educativo, sino trato de explicar que manera seria la optima para educar a los hijos de la nobleza.

Locke clasifica las ideas en simples y complejas. La experiencia externa como la reflexión o experiencia interna dan ideas simples, ante las cuales el intelecto se encuentra pasivo. Estas ideas son la materia prima de nuestro saber. Pero la mente puede combinarlas, relacionarlas o agruparlas, originando ideas complejas.

FIG. 2. Jhon Locke

3. Conclusión.- La Educación según Comenius debe ser completa sin exclusión de genero, raza o clase social, el busco una educación a todo nivel, el aprendió de su propia vida, este es una forma de educación que trato de implantar.

Otra forma de educación es la planteada por  Locke – Gentlman, el busco una educación estratificada solo para personas adineradas de la época, no consideraba una educación completa para todos los niveles, buscaba la exclusión de aquellos niños que no tenían recursos económicos.

Estas dos formas de educación son muy diferentes, ambas pretenden socilizar la educación a las clases sociales en las cuales se desarrollaron y vivieron, ambas formas buscan un solo objetivo el de educar, si bien es cierto la educación de cada uno de ellos solo atenderá a las personas que ellos ven por conveniente educar.

Ambas formas de educación son validas una más que otra pero las dos siguen una finalidad  la de educar.

 4. Bibliografía.-

- http//uhu.es/                         

- http//Comenius pionero de la Pedagogía/

- http//luventicius.org/